有了这样的铺垫，他对萧信拿出来的新东西，就对待的更加的认真了，哪怕是大部分都看不懂，还是翻来覆去看了好几遍。

    同样是因为之前的铺垫，他根本就没有询问萧信，这一次的数字和符号到底来自哪里，否则他一定会更加的佩服。

    因为和之前不一样，二十六个字母早就由罗马人整理了出来，但是这一次拿出来的数字，还没有被发明出来。

    现代所谓的阿拉伯数字，其实是印度地区公元五世纪以后发明出来，欧洲地区整理和改进之后的产品。

    也就是说，萧信这一次拿出来的东西，在现在这个时间点还没有被发明，属于真正的假原创了。

    虽然内容非常的浅显，也就是从0到9这十个数字，然后就是加减乘除的符号和运算规则。

    考虑到方便推广，这篇数学的核心内容，就是九九乘法表，还有算盘的使用。

    现代意义上的电子计算机发明之前，其实中原地区的算盘才是最强的数学运算工具。

    这玩意不但学习和使用简单，而且能够应付几十万以内的数字计算，放在古代妥妥的是黑科技产物。

    虽然这玩意已经被发明出来了，不过还要等到之后的盛唐时期才能够被推广开，现在知道的人还不算是很多。

    潘文作为汉代大儒，本来就具备一定的算数能力，结合各种注释，很容易就看懂了这本书，顿时拍案叫好。

    虽然已经猜到了，可他还是有些不敢相信的问道：“公子将这本书与我，是否要在下帮助推广开来？”

    萧信点了点头：“有了这本算数，在加上之前的汉书，足以让那些孩子完成入门了。”

    “有了这样的基础，等到他们长大了之后，便能够成为国家的栋梁之才。”

    潘文再一次给萧信五体投地的跪了：“潘文多谢公子厚赐。”

    虽然只有一个老师，不过通过指数计算可知，想要把这两门学科普及开来，其实也不是很难。

    例如以三十个学生为基础，六年作为一个学习周期，一期淘汰十个不合格的，十个外放去当技术人员，十个留下来当教师。

    那么十二年之后，就有一百个老师。。。。三十年后就有十多万个老师，每年毕业的学生以十万计，已经相当可怕了（前提是财政撑得住）。

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