到了高二这次我明显感觉到了来自学习上的压力，还不是太大，但却很明显。因为文理分科的缘故，我们的课程变成了六门，但是难度却陡然提升，不太懂得变得多了起来，半懂不懂的也不少，感觉前路任重而道远啊。新来了一些想学理科的同学，他们的融入也很顺其自然，毕竟是为了同一个目标而聚集起的同道中人，有人作伴总是好的。我附近坐了一个胖胖的男生，但是由于他个子也比较高，就不会显得臃肿，而是魁梧，然而魁梧的身材下有一个小心翼翼的灵魂。从他嘴里我知道一个新词汇：强迫症。

    我以前从来不知道还有这个词，于是我就格外好奇。他喜欢把每一件事都做得很标准，怎么说呐，就是放笔的时候一定要放在文具盒的最里面，桌子上的书边边一定要对整齐，然后一定要规定好先做什么在做什么，打乱安排好的计划会让他很焦虑。当然，这可能是他为了认同心里的这个症状而自己强行在生理上表现出来的，为了成为自己心目中认为的强迫症患者就必须表现出强迫症的现象，不然就不能称之为强迫症。然后会很不以为然的和相熟的人说自己有病，大家则是淡然一笑，以为他在逗我们玩，好像没什么了不起啊。

    婷婷也属于和他相熟的人，然后就会告诉他这样是不对的，婷婷还老是喜欢打破他的强迫症表现，比如会故意制造混乱，在他表现出焦虑的时候拍拍他的肩，告诉他你不是强迫症患者，你没病的。他也不会对婷婷有什么抵触心理，因为他知道婷婷是为他好，但是被婷婷无视自己强迫症会让他的内心很混乱，于是他就开始找到另一个能让自己集中注意力的事，那就是看走廊墙壁上的山水画，他觉得这样可以让自己的内心变得平静，他喜欢一个人的安静，喜欢一个人的时候思考一些奇怪的事，比如宇宙，比如黑洞。

    “”后来他又对婷婷的愤青行为感到有兴趣，于是他也加入到声讨的行列中去，对社会上不公平的事发表自己的一些看法，并考虑怎样才是对的，他们对老师进行分门别类，探讨他们身上的人性光辉和那些让人不能认同的黑历史。就比如他们对香水有着同样的抗拒，尤其是当一个人喷了很浓的香水时表示会很难接受，再比如中年女老师的不太注重卫生的习惯在他们的眼里会急剧扩大，以至于对这个人的课程也会带有某种情绪，这让让他们纠结了好久好久。我则是也被染，有时候会用批判的眼光去看一件事和一个人，思想和氛围这种东西是会传染的啊。后来他说他的强迫症好多了，这多亏了婷婷，他和婷婷之间这种亦师亦友的关系很让人舒服，但是他小心翼翼的灵魂还是很容易敏感，这不是一下就可以无视的。

    婷婷说以后可能会当老师吧，因为她觉的现在的老师对同学的态度很正常，但是太过正常，尤喜好而厌恶，趋利避害成为老师都没法无视的一种天性。老师会很正常的喜欢好学生，听话的学生，可是好学生，听话的学生会因为这种过分的关注而心里有一个分水岭，一种必须是什么标准以上才能不被老师说自己不好的心里，习惯好而不能忍受不好，这对学习进步是一种促进，但别的方面不好说。标准是啥，比如分数，简单明朗的区分，就是区分自己有没有辜负老师的标准，如果一旦低于这个标准，就会很不知道怎么面对老师和家长，就会焦虑，不知所措，而一旦这种失望的次数一多，可能就会走入另一个极端。而对于差的学生调皮捣蛋的学生更多的是不那么喜欢，这个标准也是很大程度上来自于那明晃晃的分数，然后就会很自然的在心里分个高低上下，哪怕从来没有明着说过什么，但内心细微之处的区别对待发展到一定程度有时候甚至都会不知道这些人的名字，他们很少会见到老师的笑，他们就像长到了老师的背面，被人选择性的忽视，他们像“苔藓”一样默默生长，他们和他们一样的“苔藓”互相依靠，他们得到了另类的自由，自生自灭。